電話有時候也是非常重要的信息，想要了解學校還有一種方式就是通過電話聯系學校招生辦，這樣可以省去我們去學校的路費，也能夠得到更為官方的學校的信息。下面小編就給大家介紹貴州科技學校的聯系方式信息，以供大家參考了解。

貴州科技學校招生辦聯系電話：0851-83839179

貴州科技學校校園新聞

教師是立校之本，師德是教育之魂，辦好人民

一、導語

中等職業學校由于受傳統職業教育模式的影響，辦學資金不足，缺乏與學校開辦專業相對應的校辦企業，無法為學生提供工學交替的條件，是多年來制約中等職業學校人才培養質量的瓶頸。湖南省澧縣職業學校近幾年通過對準骨干專業，大力興辦校辦企業，改革人才培養模式，走出了一條工學交替、校企合作的人才培養之路。

二、做法與過程

1、大力培育骨干專業，為開辦校辦企業創造條件。該校創辦于1983年，開辦以來，學校著力打造骨干專業，形成了機電設備安裝與維修、電子電器應用與維修、服裝設計與工藝三個骨干專業，目前，三個骨干專業有班級38個，其中半工半讀試點班12個，共有在校生2418人，專業教師85人。其中服裝設計與工藝專業是國家級骨干專業，機電設備安裝與維修專業是省級“十一五”重點建設專業，其他兩個專業是常德市重點建設專業。這三個專業一直注重與企業合作，注重學生的生產實踐，培養了大批高質量的人才。

2、大力發展校辦企業，為學生在校內進行工學交替創造條件。從2006年起，學校在相關用人單位的大力支持下，依托三個骨干專業，自辦或聯合開辦了3個校辦企業。

一是依托機電設備安裝與維修專業，開辦蘭江金屬結構件加工廠，可進行金屬結構件的焊接、部分機械、機床的裝配與維修等工種的實習，能為學生提供120個工位。二是依托電子電器應用與維修專業，開辦眾鑫光電廠，可進行發光二極管等電子產品的加工、裝配與檢測等工種的實習，是高新技術企業，可為學生提供200個工位。三是依托服裝設計與工藝專業，開辦蘭江制衣廠，可進行服裝裁剪、服裝熨燙、服裝縫制等工種的實習，為學生掌握先進的服裝設計、制板技術提供良好的企業環境和條件，可為學生提供130個工位。

三個校辦企業有較高的技術含量，生產技術涵蓋了三個專業的主要基本技能，崗位較多，能夠確保相對應的專業學生在校內完成基本技能訓練。目前，三個校辦企業生產經營規范，業務不斷拓展，2009年年產值達5500萬元，經濟效益較好，能為學生支付適當的實習報酬。

3、開辦半工半讀試點班，初步探索半工半讀培養模式。學校從2008年開始在三個骨干專業創辦半工半讀四年制中專試點班，目前一二年級共有12個半工半讀試點班，運行兩年來，取得了顯著的成效。

4、大力實施半工半讀模式改革，提煉和形成具有學校特色的半工半讀人才培養模式。在廣泛調研的基礎上，學校于2007年初組織相關專家、專業骨干教師、企業技術人員進行探討，提出了“校內工學交替與校外工學交替相結合”的半工半讀人才培養模式(低年級學生以在校內企業進行工學交替為主，高年級學生以在校外企業進行工學交替為主)，并通過了初步論證。近兩年來，學校在骨干專業大力推廣這一模式。一方面各專業與校辦企業進行更深入的聯系，共同研討實施這一方案的步驟與方式，另一方面，積極向社會、學生和家長進行宣傳，取得了社會和家長的廣泛認同。

5、大力加強骨干專業教學改革，為有效實施工學交替提供課程保證。一是修訂骨干專業教學計劃，按照人文模塊、文化模塊、專業模塊、實踐模塊制定了較為科學的實施性教學計劃。二是在骨干專業實行“模塊教學”和“校企交替式”教學。學生在二年級和三年級在校辦企業參加了半年至一年的實踐教學或頂崗實習。三是在骨干專業實施“學分制”和“彈性學制”。四是培訓師資和企業技術人員，每年選派骨干教師和企業技術人員到相關企業參加生產實踐，為工學交替提供師資和技術上的保障。

三、成效與反響

1、學生技能高。三年來，參加校內工學交替的畢業生獲職業資格證或技能等級證的占畢業生總數的98%，共有223人次在國家、省、市級技能大賽中獲獎，其中向朝朝、余夢元獲省級一等獎、國家級三等獎，劉欣、張和林、王彬等獲省級三等獎。

2、畢業生就業形勢好。三年來，參加校內工學交替的畢業生當年就業率均在分別達到了92%、95%、98%，對口就業率分別達到了80%、80.5%、83%。畢業生職業道德素質高、思想穩定、技術過關，成為工廠、企業最受歡迎的員工。

3、達到學校、學生和企業共贏的效果。近年來，學校規模不斷擴大，招生規模逐年遞增，在校學生達到6388人。參加工學交替的學生通過頂崗實習，獲得合理報酬，順利完成學業。三年來，校辦企業總資產增長了6倍，利潤增長了9倍。企業為學校創造了400多萬元用于基礎設施建設。

4、產生了顯著的培訓效益。校辦企業成為全縣相關工種培訓基地，電工、焊工、鉗工、車工、模具工、服裝設計定制工、電子裝配工等7個工種被相關部門確定為培訓基地，即將建成的職業技能鑒定中心正在申報之中。三年來面向社會培訓農民工3028人，96%的實現再就業，收入比培訓前提高10-25%。

5、擴大了學校聲譽。2008年2月，學校被國家教育部列為全國“半工半讀”試點學校，三個骨干專業被列為“半工半讀、工學結合”試點專業。學校在校企合作制度建設方面、校企合作機制運行方面、學生實習管理等方面的經驗在全省中等職業學校中全面推廣。

四、政策建議

1、要出臺校企合作、工學結合的法律保障，提高學校興辦校辦企業的積極性。目前，學校興辦校辦企業的積極性不高，主要是缺乏相關政策保障。要出臺學校辦企業的優惠政策，以政府補貼的方式劃撥校辦企業專項經費，同時制定企業參與人才培養的特殊優惠政策，激發企業參與校企合作的積極性，讓企業參與人才培養的全過程。

2、要吸引和培養校企兼容、工學融合的高技能應用型人才。由于職業教育的師資滯后企業技術引進的速度，專職教師欠缺最新的企業生產技術，企業技術人才欠缺現場指導的經驗。有必要采取切實措施，吸引和培養校企兼容、工學交替的高技能應用性人才，這是職業教育發展的必由之路，也是教師隊伍水平提高的有效途徑。

3、教育行政部門要進一步對現有職業教育資源進行優化整合，將優勢資源集中到省級示范性學校或縣級職教中心，用于興辦校辦企業，搭建工學交替的平臺，不斷探索和完善校企合作、工學交替的人才培養模式。

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