同學(xué)們要學(xué)會(huì)自己判斷學(xué)校是否符合自己的需求，選擇符合自己想要要求的就可以了。因?yàn)樵揪蜎]有最好的學(xué)校只有最適合自己的學(xué)校。下面為大家整理了學(xué)校怎么樣、好不好的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。
武勝萬善職業(yè)中學(xué)所授榮譽(yù)多
學(xué)校被評(píng)為“廣安市校風(fēng)示范學(xué)校”“廣安市愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)先進(jìn)單位”“廣安市文明單位”“廣安市法制宣傳教育先進(jìn)集體;廣安市先進(jìn)基層黨組織&;廣安市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”“廣安市學(xué)校思想政治工作先進(jìn)集體”，“武勝縣最佳文明單位”“武勝縣校風(fēng)示范學(xué)
武勝縣普法依法治理先進(jìn)集體”“ 武勝縣社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位”“ 武勝縣師德建設(shè)工作先進(jìn)集體”“ 武勝縣行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體” “武勝縣校園文化先進(jìn)單位”“武勝縣教育科研工作先進(jìn)集體”“武勝縣教育宣傳工作先進(jìn)集體”“ 武勝縣校務(wù)公開先進(jìn)單位;武勝縣實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)學(xué)校” “武勝縣綠色學(xué)校”“武勝縣招生先進(jìn)單位”。
武勝萬善職業(yè)中學(xué)校管理好
目前，學(xué)校在科學(xué)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，以“崇尚科學(xué)、重視人文、構(gòu)建和諧”為校魂，以“誠信、求是、勤奮、創(chuàng)新”為校訓(xùn)，倡導(dǎo)“教書育人、敬業(yè)愛生、奉獻(xiàn)社會(huì)”的教風(fēng)和“勵(lì)志、勤學(xué)、多思、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng);按照“成就教師、發(fā)展學(xué)生、提升學(xué)校”的管理理念，“賓館式服務(wù)，企業(yè)式程序，
軍隊(duì)式效率，黨政式規(guī)范”的管理模式，團(tuán)結(jié)協(xié)作、與時(shí)俱進(jìn)，本著“以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)求發(fā)展”的宗旨，正向著建立高效率的管理機(jī)制、造就高水平的教師隊(duì)伍、營造高品味的校園文化、建設(shè)高水平的教學(xué)設(shè)施、培養(yǎng)高素質(zhì)年輕一代的目標(biāo)邁進(jìn)。
武勝萬善職業(yè)中學(xué)周邊環(huán)境優(yōu)
學(xué)生地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達(dá)，學(xué)校附近也有很多適合學(xué)生游玩的風(fēng)景地。學(xué)生在閑暇時(shí)間可以和同學(xué)去感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化。學(xué)校周邊也有很多小吃、超市，在課余時(shí)間學(xué)生也可以和同學(xué)在校外改善伙食和購買生活用品。
武勝萬善職業(yè)中學(xué)發(fā)展快
武勝萬善職業(yè)中學(xué)位于國道212線與省道304線交匯處的萬善鎮(zhèn)，是廣安市首批重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)。學(xué)校始建于1958年，占地面積34500平方米;共35個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2100余人。校園群木疊翠，綠草茵茵，文化底蘊(yùn)深厚，校風(fēng)淳樸，是殷殷學(xué)子求知學(xué)藝的殿堂，圓夢(mèng)的搖籃。
學(xué)校秉承“上善若水 和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“特色立校、管理興校、文化厚校”的發(fā)展思路，升學(xué)與就業(yè)并舉，建立了科學(xué)、高效的管理體系。先后被評(píng)為“四川省普法先進(jìn)單位”“廣安市校風(fēng)示范學(xué)校”“廣安市中高職銜接先進(jìn)單位”“廣安市文明單位”“武勝縣高考先進(jìn)單位”。的教師隊(duì)伍。現(xiàn)有教職工112人，獲學(xué)士學(xué)位30人，本科學(xué)歷75人;高級(jí)職稱38人，中級(jí)職稱44人;雙師型教師50人;省級(jí)優(yōu)秀教師人，市縣級(jí)教學(xué)名師、骨干教師12人。
但是學(xué)校的師資力量或者說是實(shí)訓(xùn)設(shè)備這些才是有差距的哦，學(xué)校是非常不錯(cuò)的，其實(shí)沒有嚴(yán)格意義上的好不好可以提前考慮一下選擇符合自己想要要求的就可以了。同學(xué)們要找的不是最好的學(xué)校，如果學(xué)校滿足了你大部分的需求。
